 教书育人职责所在义不容辞  根据学校的统一安排，8月23日上午安排了塑型建模示范课展示，来自高二、高三的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科分别进行了公开课展示。 高二年级语文备课组长徐艳玲老师展示的是《春江花月夜》，以活动课的形式展开，重点研读了文本的第一二两层。围绕“赏月下之景，悟月下之思和味月下之情”三块展开，紧紧把握诗歌教学的特点，激发学生诗歌学习热情，融入诗歌诵读的技法指导并引导学生走入情景，感悟诗人流露的情怀，整个课堂行云流水，极富观赏性。 高三语文备课组长盛远兴老师执教的是《信息类文本阅读》，技法指导是重点，尤其是对如何去做此类文本阅读的具体方法进行了分析，然后以真题进行研磨，同时注意让学生动起来，相关习题让学生上黑板展示，然后师生对照学过的技法互评，加深对方法使用的理解。通过对习题研讨，再进一步回顾既有的方法，真正做到了理论实践相结合，效果不错。 朱兰兰老师执教了《函数的图像》复习课，朱老师从函数图像的四种变化入手，引导学生进行复习，针对学生的易错点专门进行错题分析，；同时通过近几年函数图像知识点的高考试题的练习与讲解，预测了高考模拟题型。整节课结构完整，衔接自然，课堂效益明显。 闫春伦老师执教了《点到直线的距离》新授课，闫老师首先创设情境：初中时如何求线外一点到直线的距离，进而引导学生进行距离的探究，从两种方法方法入手进行探究；然后从具体到一般，按照两种方法进行点到直线距离公式的推导；最后通过例题进行巩固和应用。整节课学生能够积极参与，课堂效果明显。 刘君君老师开设公开课。刘君君老师的必修二第三单元公开课，设置情境化的语境，将基础知识的复习融入单元主题语境。在语言知识的复习过程中以旧带薪，把前后知识进行归纳和分类，学生的课堂获得感很强。 王桂玲老师的课堂把语篇进行结构化的整合，学生从语篇的体裁入手，自上而下进行主题意义探究。课堂的学习层次感强，学习理解，应用实践，迁移创新层层递进，取得了很好的课堂效果。 徐进娟老师课堂师生互动较多，学生参与度较高，课堂氛围活跃，教师能够给学生时间思考交流和展示，学生板书讲解很有效的激发了学生的学习兴趣，充分体现了三生课堂的教学要求，真正把课堂还给了学生，让学生成为了学习的主人。 胡可阳老师语言精炼，教学流程流畅，对教学内容的把握准确，课堂容量大，教学完成度较高，较好的完成了既定的教学目标。 盛乃东老师上的是一节专题复习课，通过价类二维图引入新课，通过化合价分析，从而引出氮氧化合物主要通过氧化法转变为硝酸盐和还原法转变为氮气进行脱除，下面就两种类型进行了专项的训练，整节课大胆放手让学生去讲、去讨论，充分体现了学生的主体作用，教师的引导的作用，课堂气氛活跃，最后进行建模，建构出脱硝的一般思路以及注意的事项。 房维华老师上的一节新授课，通过复习必修二中关于原电池的知识，让学生根据已有的知识自己设计原电池，通过分析指出单液电池的缺点，如何改进从而迁移到双液电池的知识，过度自然，学生掌握带有盐桥的双液电池后进行了迁移应用，最后进行总结，指出构建双液电池的模型。 李海燕老师授课成功之处：让学生在观察探究中学会学习、自主学习、合作学习，充分体现了新课改理念。在教学过程中，教师充分发挥学生主体性的理念指导下，以学生的认知水平为出发点，注重学生认知、理解和生成的过程。为学生的学习设计情景，激发他们的学习兴趣，充分发挥学生的潜能，让学生成为学习的主人。 王婷老师授课过程特点如下：（一）在情境中温故知新并导入新课 利用教材“问题探讨”中创设的情境先复习反射弧的结构及功能，提出问题:“起跑枪声刺激引起的听觉感受器兴奋如何传导到腿部肌肉?枪响后0.1 s内起跑被视为抢跑的科学依据是什么?”以此引入课题。（二）初步认识神经冲动引起的电现象利用教材图2-6，介绍实验方法和过程，引导学生逐步分析图中①、②、③、④电表指针变化的原因及结论，得出“神经纤维受到刺激后膜电位发生变化，兴奋以电信号的形式传导”的结论。接着提出问题“兴奋在神经纤维上产生和传导的机理是什么?” “ 静息时膜内外离子浓度差形成的原因是什么?”结合教材图2-7,分析静息电位、动作电位及兴奋传导的生理学机制。（三）采用任务驱动等教学方法，引导学生构建兴奋在突触处传递的过程提出问题：“完成一个反射需多个神经元，兴奋在细胞之间如何传递?”利用教材图2-8，分析突触传递的过程和分子、细胞机制。提出以下问题“突触包括哪些结构?你能说出兴奋的传递过程吗?尝试画出兴奋传递流程图”。本节课师生互动较多，取得非常好的教学效果。 汪宁老师从播放劳动视频入手，让学生获得最直观的感受，之后导入新课。整个新授课过程中，老师注重启发和引导，让学生自己思考得出结论。新课结束后着手让学生进行网络构建，归纳本节课的主要知识点，最后再通过练习巩固所学知识，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。本节课条理清晰，结构完整，努力打造政治新授课教学课堂范式，值得学习和借鉴。 李林老师这节课突出环节教学，从问题导学、概念理解、知识体系建构以及从懂透悟用四个层次解读史料，解决问题。围绕着中华人民共和国成立展开。新中国成立具有划时代的意义，既是新民主主义革命的胜利的成果，又是有中国特色社会主义发展的根本政治前提和制度基础。从本课开始，中国历史进入现代史阶段。李林老师在课堂教学中凸显教材的重要地位 张静老师这节课突出体现以“问题”驱动教学的动态发展，在教师的引导下，学生通过对问题的自主、合作探究，较好地实现了既定目标。同时，问题探究也极大地激发了学生的求知欲，引领着他们的思路不断向深处延伸，培养了他们分析问题和解决问题的能力，尤其是从经济大发展出发探究其深远的影响，看似平凡却“一发牵动全身”，教师对学生的学法指导，使他们理解了社会经济的发展和政治、军事、思想文化之间的关系，让学生“学活”历史，认识到这一时期的改革和变法具有必然性，同时本课内容丰富，涉及国家很多，与老教材比容量明显增加，这很容易让学生产生繁琐的感觉，围绕重点难点，既充分利用教材又大胆取舍教材，突出主干知识，帮助学生建立知识体系，理清基本线索才会做到有的放矢，增强教学的针对性。 教学过程逻辑性很强，语言速度适中，与学生眼神交流较多。且能给学生充足的讨论时间，难能可贵。这节课是一节很好的示范课，给我们都带来很大的知识享受。 万婷婷老师的地图三要素一节课，感觉受益匪浅。感觉万老师教学设计思路清晰，知识由浅入深，循循善诱，创设情境，引发学生思维，促进师生互动，气氛活跃，引导学生总结，体现教师主导学生主体理念，培养学生分析问题解决问题的能力。  根据学校的统一安排，8月23日下午的是两个讲座：原城头高级中学教师程仁芳的《夯实本手 静待妙手——关于语文教学研究的一点思考》和城头初级中学教师徐艳青的《爱心育雏燕，奉献远山青》。  程老师从教学实际出发，强调阅读的重要性、结合文言文考题讲述考题的变化、命题形式的变化、命题走向的变化。提出要回归教材、回归课堂、回归真题、重视经典的建议，对于高考作文提出了点面结合、读写一体、课程开发的对策。作为城头高级中学的优秀教师，她的建议是中肯的，符合学校实际的。 徐老师从爱心助力、爱心接力、爱心发力、爱心合力、爱心育人等五个方面讲述她用心育人的感人故事，她的讲述教学过程真真切切、实实在在就发生在我们身边。她在教学中注重因人施教、因才施教，在英语教学中摸索出一套属于自己的教学方法。徐老师不吝赐教，带动一大批青年教师迅速成长。  专业/专注/专心 详情请戳上方二维码 |
Powered by Discuz! ganzhong
© 2001-2025 Discuz! Team.
