探寻高考新变化 把握复习大方向 —— 新海高级中学历史学科组新高考研讨会

为了准确把握高考新变化，把握历史教学和高三复习大方向，提升课堂效益，新海高级中学历史教研组立足高考新变化，2021年10月14日下午在学校未来教室开展了有关新高考的主题研讨活动。

顾爱军校长、教学部唐宽义主任出席本次活动，历史组全体教师参加了本次主题研讨活动。本次活动由历史组教研组长张小自老师主持。本次研讨活动包括三个议程：首先，由2021届高三苏学章老师、吴海燕老师、牛琳老师做专题报告；其次，请顾校长就历史组集体研讨做点评；再次，我们历史组同仁就新高考各抒己见，进行研讨；最后，第四个环节由顾爱军校长总结，向三位老师颁发讲座证书。

苏学章老师高屋建瓴，选题精当，主要汇报了包含四个方面的内容：（1）新高考的立足点：课堂教学和高考命题的立足点和依据是2017年教育部发布的历史课程标准，以及新高考评价体系。我们须充分领会，深刻理解，精准把握；（2）新高考体系下的历史教学几个重要方向；（3）搞清历史的基本概念；（4）做到“学贯中西”，把同一时期中外知识进行融合，抽茧剥丝，寻找它们之间的关联点，提炼它们的比较点。

图 | 苏学章老师主题报告：《探寻高考新变化 把握复习大方向》

吴海燕老师以课堂实例，谈了如何在教学过程中使用思维导图，她建议：（1）思维导图，重在思维，提升思维能力是关键。不能盲目追求画得全画得美，能展现自己思考归纳迁移能力的就是好导图；（2）时间紧，任务重，要化整为零，利用好边角零碎时间去做。养成习惯了，速度必然会提升；（3）从基础年级就要培养学生做思维导图的习惯。

图 | 吴海燕老师主题报告：《对历史高考复习中思维导读使用的评价》

牛琳老师通过选取八省联考里的经典史料，重点交流陆研读史料五步法，即研读史料完成五步法：懂、透、悟、辨、用；在研读和选取史料时，要灵活选择史料，并重视史料的客观与真实性。

图 | 牛琳老师报告主题：《史料精读策略略谈》

顾校长充分肯定了苏学章老师、吴海燕老师和牛琳老师所做的主题报告， 同时提出了历史组研讨时触及较少的一个重要问题，即江苏历史卷与全国卷的差异性在哪些方面？江苏高考自主命题历史学科真正的变化有哪些？这个问题留给我们会后思考，并在下一次大组活动中进行交流。最后顾校长对历史组研讨会提出了目标和期望，具体有：（1）会后交流学习主报告人的PPT成果和研讨成果，调整矫正自己的教学行为；（2）历史作为原始分计入高考总分，新海高中的历史教学和成绩要位居全市前列，引领连云港市。历史老师要有使命感、紧迫感，勇于并敢于担当。（3）落实研讨课的成果，在平时复习课、展示课的课堂教学中加以利用，提高课堂效益。

三位老师的报告用了大量详实的资料，论述深入浅出，既有理论深度，又有很强的实用性。大家一致认为：三位老师所选题例典型、多角度，具有代表性，支持观点具有很强的说服力；对新高考、新课堂的总结，来自于老师自己的课堂实录，具有很好的实用性和可操作性；对过渡性高考的总结分析，具有深度和前瞻性。

图 | 历史组同仁在研讨交流

多研究、多研讨、多交流，才能深切体悟新课标、新高考、新教材和新课堂的核心价值。新高考背景下的历史教学，不仅不能和社会隔离，反而需要关注社会热点。历史学习要注意对历史问题的现实思考和对现实问题的历史思考，将历史、热点、中外现实等有机结合起来，尤其要适当关注本年度的重大社会热点问题。要从不同角度去认知与领悟社会热点，充分发挥历史学科“以史为鉴”“经世致用”的功能。要研究中党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、人民政协史等“五史”的内容，培养学生爱国、爱党、爱社会主义情感，让学生在历史学习中，不断坚定“四个自信”，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。这样，历史教学才能真正实现立德树人这一根本任务。

供稿 | 张小自

编辑 | 朱芷欣

初审 | 周   峰

复审 | 潘家永

审定 | 顾爱军