培养健康人格 促进全面发展

作者：赵鑫军

学校全面贯彻党的教育方针，依托“求真”文化资源，融合鲜明时代精神，秉承“爱国爱校，自重自律”校训，“求真务实，益智立德”校风，“求是求实，求新求活”教风，“勤学勤问，勤思勤做”学风，坚持“人本立校”办学理念，严格落实省“五严”、市“六严”规定，以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨，努力实现普通高中教育的培养目标，既注重学生的学业成绩，也重视学生的道德素养以及多方面潜能的发展，注重学生实践能力和创新能力，关注学生的个体差异以及发展的不同需求，为学生的个性发展提供空间，促进学生全面和谐发展。

一、完善评价体系

严格执行《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》，不断完善《江苏省东海高级中学新课程实施方案》、《江苏省东海高级中学学生学分管理的实施细则》、《江苏省东海高级中学综合实践活动课程实施方案》并及时对学生进行综合评定。

学校不断加强学生常规管理，培养学生健康人格。通过国旗下讲话、法制安全讲座、观看开学第一课、主题班会等多种形式，提高师生的安全与法制意识。学校还增添防恐等专业设备，积极打造一个管理有序、防控有力、安全稳定的校园环境。学校先后获评省文明单位、省平安校园、省健康促进校（银牌）、县教育系统综治与平安建设先进单位、教育法制工作先进单位等荣誉。

为保证学生身体健康成长，学校成立体质健康监测领导小组，分管校长亲自主抓学生身体健康工作，成立专人负责的的卫生室和心理健康咨询室，学校认真执行教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见，认真实施体育艺术新课程，积极开展“阳光体育运动”，抓好“大课间跑操”，确保每天1小时的体育运动时间，达到了增强学生体质、培养良好班风的目的，形成了学校的特色活动。每学期集中组织全体学生体检一次。学生身体健康状况良好，体质健康合格。2011年以来学校连续获得连云港市普通高中、职业学校军训会操特等奖、一等奖，县“体育、艺术2+1项目示范学校”。

建立了学生三年成长的动态“成长记录袋”，袋中的“成长手册”真实地记录学生的成长历程，关注学生的个性发展、多元发展主要从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面，通过多种方式更好地促进学生全面成长，提高学生综合素质。学校非常重视对学生的教育与引导，形式多样、内容丰富，使学生学习方向明、目标清。综合素质评价合格率99%以上，学业水平考试一次过关率100%。在课堂上学生思维敏捷，反映灵敏，参与度高，学生对学校开设的课程满意度达100%。

按照新课程标准，学校开齐、开足、上好音、体、美、信息技术、通用技术等必修课程和各科选修课程及校本课程，扩大了学生的知识面，开拓了学生的视野，促进了学生的个性发展、多元发展。特别是通用技术课程、校本课程、综合实践活动课程的开设，在全市起到了示范作用，省、市新课程视导组给予了充分肯定。

二、走向灵动生成

高效优质课堂教学模式的核心是发展学生的主动性、能动性和独立性，也就是解放学生的思想，解放学生的个性。有研究表明：学生参与课堂教学的方式影响学习效果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。由此可知，学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。

陶行知先生说过：让学生自动的时候，不是让他们乱动，而是要他们走上创造之路。这需要六大解放：解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴巴、解放空间、解放时间。

课堂是学习的主要阵地，课堂学习效率是学习成败的关键。我们要求学生必须做到：积极动脑思考；边听边思；提倡五官并用，实现多种信息渗透，提高学习效率。各位老师在教学中要遵循教学规律，教学方法要多样化，教学语言要艺术化，板书结构要条理化，教学手段要现代化。

新课程的课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是“活”起来了，课堂充满了生命活力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然。只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。

我们的课堂要充溢着浓浓的群体参与、平等对话、共同探究的气氛。无论是学生代表小组发言，还是个人发言，都充满“我认为”、“我的方法更简单”、“你的看法有道理，但不够完善”、“我认为他有一个小小的失误，我来帮他修正一下”、“你说的不对”之类的平等对话、“短兵相接”的思想交锋和实质性的问题探讨。在教学活动中必备的主观能动性、学习热情、学习动机、学习毅力、学习动力全由学生个人主宰，而教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价，教师完全由主角变成了配角，由前台退居到了幕后。

我们的课堂要以课本为基本依托，进行多方面的深度的延伸。其中既有内容的延伸、知识点的扩展，也有过程的展示、思维的发散。学生们各种各样的感悟，多种信息的采集和运用，甚至奇思妙想，在愉悦的情绪、活跃的思维中通过连珠炮式的发言迸发出来。

教师驾驭课堂要具功力，教师的“功夫”在“课之外”。在较密集的“群体参与”，“容量大”的课堂上，教师的“穿针引线”、“起承转合”、“点拨”作用，以及其沉着的态度，从容的教态，对整个教学环节的控制，才能形成高流畅性、高效率的课堂效果。

三、彰显创新能力

学校高度注重学生创新能力、探究能力的培养，并将其纳入了课程规划。学校充分考虑学生的要求，承认和尊重学生的自主性，因人施教、因校制宜，组织学生开展校内外科技创新、信息技术应用、研究性学习论文等竞赛活动，校本课程的开发立足于拓展学生的教育空间，开放学生的活动空间，开发学生的思维空间，搭建学生的表现空间，促成学生自主发展，形成健全和独立的人格。充分利用学校的教学资源和师资条件，尽可能满足不同学生的学习需求，精心组织艺术节、体育节、读书节等活动，并通过这些活动多方位、多渠道、有针对性地培育学生，努力发展学生的个性特长，使每位学生都能全面和谐发展。

广泛开展学生社团活动，为学生创设展现自我才能的舞台。丰富的课程文化开阔了学生视野，给学生以展现自我、发展自我的机会，让学生具备走出校园、走向社会、走向国际的潜质。近年来，东海高级中学不仅在学科奥赛取得了丰硕的成果，而且在学生小论文、小发明、小制作上也取得了优异成绩：在2012年2月江苏省第四届中小学网络读书活动中，李霄的《燎原之火》、马越的《阳光药片说明书》分获省高中组金奖，苗大壮的《党的阳光下》、宋梦秋的《党的光辉旗帜永远飘扬》分获高中组银奖，陈瑞的《血染的红岩――读〈红岩〉有感》、张蕊的《星星之火，可以燎原》分获铜奖，葛高然的《党的光辉下》、孔思雅的《党的阳光下－永远的小萝卜头》、王蕊的《读红岩有感》分获优秀奖。2013年11月16日江苏省第六届“高考杯”（华东地区）现场作文大赛：艾玮炜、薛思秀、何甜甜、朱修羽、陆梦银等五名同学获省一等奖；高大姣、潘越等八名同学获省二等奖；其中张依琳在省作文大赛中斩获全省一等奖第一名。 2014年12月，在省第十三届“中学生与社会”高中生现场作文大赛中，姜南同学荣获省一等奖，徐长奕、孙敏同学获得省二等奖。2015年12月，在省第十四届“中学生与社会”高中生现场作文大赛中，薄凡、刘子君、吕哲雯三位同学荣获省一等奖。在2011-2013年国际科学与和平周全国中小学（江苏地区）金钥匙科技竞赛中，黄佳伦、潘高元、朱禹泽分获省特等奖，戚彩玉、杨子豪、张壮、相向、杨永亮、赵子麟、黄佳伦分获省一等奖，朱墨、戚彩玉、卢知非、孟苏东、刘熙分获省二等奖。2011年7月学校获“建党90周年第6届中国青少年艺术优秀组织单位”奖；2011年11月获“‘金钥匙’科技竞赛活动先进集体”、2012年12月获“国际科学与和平周金钥匙科技竞赛先进集体”奖；2014年11月我校“水晶心文学社”被评为“全国中学生百牛文学社”同时被评为“连云港市十佳学生社团”。 2015年，姜南同学被评为省“最美中学生”，全市唯一一个入选，全省共计四十人，展示了东中学子的风采。

通过开展好实验、实践活动和研究性学习活动，张扬学生个性，发展学生特长，让每个学生抬起头走路，建立人格平等的师生关系。教师的人格、信心、智慧、艺术等，都会对学生个人意识、才智及能力的和谐发展以及积极向上的心理品质的形成，产生重要影响。

只要全体教职工不断增强信心，发挥才智，协同作战，顽强拼搏，永葆高昂的斗志，就一定会迎来东海高级中学更加灿烂辉煌的明天！