最近，很多学校开启期中考试模式！！
中教君听说了这么一件事儿。
有网友爆料称昆明某中学一班级英语老师规定，学生期中考试做错一道填空题就罚款50元，有些学生被罚了几百元，仅11月7日当天因期中考试错题收到的罚款就高达3000多元，罚款用于奖励做对题的学生以及支付班级活动费用。目前学校已向家长退款并道歉。
其实，靠罚款来处理学生的错题，既不符合相关规定，也不能解决本质问题。
对于学生来说，期中试卷一定程度上是对自己上半学期学习状态的一种反应，是对学习情况的一种总结。虽然说，绝不能推崇分数决定一切，不能把分数看得太重，不过，也要正确看待成绩。通过这样的一份检测，学生能够从中认识到自己哪一部分没有学扎实，哪一部分已经得心应手，总结出自己进一步努力的目标，才是题中之义。 那么，老师们该如何对期中考试进行评析、总结，带着学生进行分析改进呢？不妨试试中教君为您推荐的几个方法！ 帮学生找到问题，制定改进计划 举一反三 拿到试卷后，老师一定都会分析一下班级整体的成绩情况，普遍失分的题是哪些，重难点是哪些等。
其实更重要的是，老师如何有针对性地评讲试卷。每个学生都是有差异的，老师可以尝试帮助学生有针对性地制定与改进学习计划，向期末冲刺。 值得注意的是，我们带领学生们关注的，不应该只是这道错题本身，而是应该举一反三，将易错题相应的知识点进行系统的梳理。
对老师来说，首先，要整体分析试卷的难易程度、类型、学生答题失分的原因等。
在分析试卷时，针对学生普遍做错的问题进行反思，是不是教学过程中没有让学生很好地吸收，如果是这方面的问题，那老师就需要考虑调整自己的教学方法、教学进度。
试卷发下来后，学生一定是对错题耿耿于怀的，而这个时候，老师不妨先不明确指出，而是让学生先进行一番自我反思。
让学生学会主动发现自己学习中存在的问题、疑点和难点，甚至是粗心大意的点在哪里，并进行一番自我订正。在自我订正时，让学生写出考试时为什么错，是公式没有掌握好还是思路没有理清楚或是其他问题。 如此一来，既能培养学生发现问题的能力，也有利于老师更好地掌握学生的学习状况。
得到反馈后，学生们终于迎来教师评讲试卷环节，而教师也已经对班级学生考试情况了如指掌，对自身教学也有了较为深刻的反思，只需要有针对性地讲解即可。
同时，老师们也应该关注到每一位同学的考试情况。
当然，比较具有班级性质的问题，老师可以在班级中直接提出来，同时给学生一定的引导来解决这些问题。
老师对试卷评讲结束后，应该给学生留下充足的时间，让学生将试卷上的错题进行二次订正。进行二次订正，更有利于学生对考试重难点部分的突破和掌握，并形成错题集。
错题集的整理更方便学生再次进行翻阅，这也是学生进行自我审查学习发展的重要知识积累。
针对不同学生的不同情况，教师应对症下药，分别给予不同的制定学习计划的建议。
学习计划也一定要视情况、学生个人来制定。在学生现有的水平和能力上来制定，千万不要脱离实际，否则效果反而适得其反。 注意观察学生考试状态 分析考试小技巧 除了分析、评讲学生试卷，教师还应该关注学生的考试状态。 学生对考试时间的安排是不是合理，有没有学生因为一道题不会就死磕到底；学生有没有粗心大意，明明会做的题目却还是丢分等等，这些状态都需要老师了解，并在后续的谈话中给学生指导。
要了解学生考试的时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象，学生觉得考试时间不够，很可能是没有合理安排时间。
改正方法： 首先大致看一下试卷内容，然后按照题目先易后难的顺序做，遇到暂时解决不了的可空下，等全部答完后再回来处理，这样不仅可节省时间，还可获得心理优势，防止出现交卷时很多题会做但没时间答的窘境。
要认真分析是否存在不标准答题现象或很明显的低级失误，比如：不按要求涂答题卡、字迹潦草、答案写在密封线内（被装订看不到）等等。
改正方法： 要让学生将不标准答题方式记录下来，在下面写上标准的答题方式，加深记忆，让他好好铭记这次“大教训”！
在分析各门考试过程中，要重点想想是否心态摆正了，英语听力是否因为纠结前面内容而影响了后面内容？数学是否因专注某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分等等。
改正方法： 要告诫学生，一定要摆正心态，不急不慌，遇到难题就先略过，千万别因此心烦意乱，打乱整个考试节奏。
和学生来个 轻松又不失庄重的一对一谈话 在期中这样重要的节点上，能够快速发现学生在学习方面的心理状态并及时给予引导，这对孩子来说就是莫大的帮助了。
而所谓的谈话，事实上更重要的是谈心，很多老师都很困惑，究竟应该怎么谈，才能更好地引导学生呢？
老师应该提前做好准备工作，没有目的的谈心对学生和老师而言都是不好的。
要充分了解每位学生的性格，内向的学生应该怎么打开话题，外向的学生应该怎么收住话题。除此之外，更重要的是摸清孩子这一阶段的学习状态，此次考试出现了哪些问题，要怎么给学生正确的分析和点拨等。
每个学生都有不同的个性，不同的兴趣爱好，而老师在谈话之前如果不了解学生的个性，很有可能会给学生指出错误的方向，甚至伤害到学生，因此谈话要因人而异。
性格外向的学生，老师可以开门见山，指出学生的问题所在和努力方向。而对于内向的学生，老师就要懂得迂回了，不妨抽空找个安静的地方，边走边谈心，营造一种轻松的氛围，在迂回中让学生自己发现问题，找出解决方法。 同时，也不妨适时地给予学生一些鼓励和帮助。
在谈话后，不少老师都会觉得，学生并没有真正认识到自己的学习状态，也没能找到适合自己的学习方法。那么，是不是说谈话并没有用呢？其实这时候，老师就需要做一些反思了。
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