巾帼标兵 | 杨 梅：耿耿园丁意，拳拳育人心

伟大的科学家居里夫人说：“不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。”作为一名教师，我骄傲！我幸福！我喜欢这“太阳底下最光辉的职业”。为了成为一名合格、优秀的人民教师，在教育的大道上我一直孜孜不倦的求索，兢兢业业的育才。

 一、学高为师

“学高为师，身正为范。”我知道为人之师，当率先垂范，栽培桃李，需辛勤耕耘。为了能心安理得的称得上“老师”这一光荣的称谓，我不断的增强自身业务能力，虚心向其他经验丰富的教师请教。平常努力做到多看、多听、多读。潜心研究教材教法，积极参加各种培训，阅读大量优秀的教学论文。为上好每一节课，我不仅备教材、备教法，还备学生。通过了解学生，以生定教，来调动学生的积极主动性，努力打造高效课堂。

 二、身正为范

“师者，人之模范。”要想成为“人之模范”，就要严格自身，身正为范。教育家赞科夫说：“教师这门职业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”我明白：一位合格的老师必须以坚强的毅力克制自己，不让个人情绪波动，干扰教育教学工作的正常进行。试想：一位教师动辄大发怒火，把心中的不快带到教室中，拿学生撒气，使学生人心惶惶，胆战心惊，在学生面前怎能成为“人之模范”？另外，课上的又有什么效果呢？因此在教学工作中，我坚决约束、控制自己的不良情绪，在进教室的前一刻，收拾好心情，自信面带微笑的投入到教学中。

三、播种爱心

作为教师，我始终坚信：“亲其师，才能信其道”。那么怎样使我们的学生“亲其师”“信其道”呢？用爱！用爱的阳光，温暖学生的心房。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”爱是我们职业的核心，我们要把爱的阳光，既洒向“金凤凰”，又洒向“丑小鸭”，不让班级留下被爱遗忘的角落。

教学中，我爱优秀生，但绝不冷落学困生。对待学困生，课余时间经常找其谈心，和他们交流学习困难的原因，主要从心理和习惯上帮助他们；课堂上，常设置富有层次性的问题，给他们多创造成功的机会，激励他们想学好的欲望。就这样，“春风化雨，润物无声”的转化学困生。试想：如果对学困生一味的批评、讥讽甚或冷落、漠视，又怎能换来“浪子回头”的觉醒？把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断的调整方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。

四、收获幸福

冰心说过，“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”的确，只有随时对学生播下爱的种子，才能在教育的大道上收获花开时的幸福。其实每个学生都需要爱，作为教师就要对学生随时播种爱，我就一直在用真诚的爱心、耐心、恒心去打开他们的心扉，让学生真正的从心灵深处得到触动和感化，主动投入到学习生活中，看到同学们的进步，内心无比的满足幸福，颇有一种成就感。

周一往往是个既辛苦又幸福的日子。因为在这一天我会收到班级学生交给我的诸多周记。辛苦是因为我要一本本的仔细批阅，用爱心、耐心和他们真诚的交流，或解惑，或激励，或赞叹……工作量不可谓不大。幸福的是从他们倾心相诉的字里行间里，我能感受到他们真挚而又略带稚气的情感，感受到他们对真善美的追求，感受到他们在不断地成长，感受到他们对教师的信任与依赖……作为他们的老师，看到他们不断的进步，变得越来越优秀，幸福之感怎能不油然而生？

“耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。”忠诚于教育事业，热爱教育事业并为教育事业自强不息的奋斗将是我一如既往执著的追求。