快乐数学 | 培养数学的阅读能力

培养数学的阅读能力

当今社会从教育现状分析、教育资源分布来看：

高等教育资源严重向名校倾斜，不足5%的211、985名校掌握超70%的高校科研经费。名校之间教育资源差别也显著，国内部分企业招聘也明确规定仅限211、985学生。

如果你不考上好的大学，你该怎么办？

目前处于初中的你，不考上好的高中，就难考上好的大学，如果你考不上好的高中你该怎么办？

孩子上好的高中无疑是最重要的出路，但家长对辅导班选择很迷茫。

但家长和孩子盲目的选择辅导班不仅浪费了时间、金钱，更重要的是白白给孩子增加压力，挫伤学习积极性。

新学期怎样高效提分？与其盲目备战，不如轻松取胜。

不同的学生有不同的学习习惯。养成一个适合自身情况，好的学习习惯，会提高学习的效率，会自然地保持下去，会一生受益。

明军教育提醒大家：

对数学学习要培养一个好的阅读习惯。许多学生特别是女生，看见题目长文字多的就不想看题目了，觉得这个题目很难。

数学阅读理解能力是一种基本能力，家长和学生都应予以重视，提高这种能力需要比较长期的积累，作为教师应该针对不同的学生提供不同的建议。

在中小学数学教学中，有一个认识上的障碍，一些人认为：“学习数学就是做数学习题”，也有人认为：“做习题能力是实的，其他都是虚的。”这种看法是有一定道理的，特别是在对付考试时会起一定的作用。做数学习题的能力是反映数学能力的一个重要方面，通过做习题有助于对一些数学技能、方法的理解。但是，数学的学习还包含更丰富的内容，关于这些我们在前面已经讲了很多。

 建议教师多给学生一些机会，针对不同水平和特点的学生，提高他们的“数学阅读理解能力”。

数学学习有自身的特点，例如，很多人在讲解数学时，喜欢画图，总会用最直观、形象的语言来解释本质的内容；有些人在讲解抽象数学概念时，总喜欢选择一些大家非常熟悉的例子，一下子就会把抽象概念很清晰地表示出来；有些人在教授数学时，总让人有一种整体的感觉，来源、过程、结果、应用等，哪一部分都是不可缺少的，十分自然。用直观的图像来表述抽象的概念；用具体的事例来理解一般的事物；不断地形成整体知识框架；等等。这些都是非常好的“习惯”。

这些好习惯的形成需要长时间的积累，教师自觉不自觉地都在用自己的习惯影响学生，希望各位教师把这件事做得更自觉一些，更主动一些。也希望学生在学习中，成为有心人，形成一些适合自身条件、行之有效的好习惯，改变一些不好的习惯，提高学习效率。

我们常说“授之以鱼，不如授之以渔。”如何“授鱼”，一般教师想得多一些，如何“授渔”，这是极具挑战的，前面说的“好的学习习惯”就是“扑鱼”的范畴。

“授渔”，有两个方面，一是方法，“好的学习习惯”是方法；另一个是动力，“好奇”，“兴趣”，“上进心”，“对数学价值的认识”，这些都是动力。二者是不可分的，“信心”就体现了二者的联系，学好数学，需要花些力气，碰到难处，要坚持一下，我们的一些硕士或博士学生做论文时，常常碰到一些“坎”，除了我们一起分析讨论之外，我们总会要求“再坚持一下”，这个过程不仅能帮助他们建立自信，也会“逼迫”他们总结出“方法”。

很多优秀的教师在这方面是很有办法的。

总之，学习数学要有方法、计划和合理的安排。新课授完后，有些同学就感到头痛，于是，东看看西翻翻，一天下来，不知道自己学了什么。因此，每个同学都应根据自己的实际情况制订出合理的学习方法、目标；没有方法，就会变成一只无头苍蝇；没有目标就会没有动力。

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