停课不停学，我们在e线集结

语文

   作为语文教师，我们停课不停研，停课不停教。我们定时召开线上研讨会，研讨教学进度、教学平台、教学方法、自主学习任务单的设计与使用等；我们充分利用钉钉平台，和学生一起坚持线上“阅读•写字•演讲”工程的每日打卡活动；我们注重学习方法指导，注重反馈和评价。如高三语文组在组长徐艳玲老师的带领下，初步形成了云课堂的教学模式：检查早读（八句默写、名著简答题）——素材积累（一材多用）———轮知识板块复习回顾（纵向）——二论知识板块复习计划（横向）——考点和典型例题（从高考题中找答题方向，要求规范答题）——精准训练——学生展示—师生评析——规范答题事项——结课。

数学

  我们数学组教师贯彻“停课不停学”精神，大家化身主播，开展线上教学、答疑等活动。我们按照计划，先发给学生自主学习任务单，观看云海在线的微课视频，让同学们充分的自主学习。然后教师针对学习的重难点以及和学生交流中发现的问题制作课件，借助直播平台，进行网上授课。

英语

  战“疫”当前，我们英语组积极开展线上教学：1.面对新的教学模式，各备课组实行网上集体备课，统一教学进度、内容，编制导学案和课件。充分利用大数据带来的便利，选取有针对性的题目。2.老师研讨使用网课技术，课上与学生互动，通过点名回答等方式提问，防止学生走神，督促学生学习，提高课堂效率。3.教师使用问卷星、学瓣、网络投票等形式来批改练习，获取学生正答率，增强课内讲评针对性。特别是通过学瓣网的使用，提高了客观题答题的统计效率。摸索出了完成句子、短语填空、作文等题型的习题设计和练习批改的使用方法。

物理

  我们三个物理备课组均采用“集中研讨，分班授课”的模式进行线上教学活动。集中研讨活动包括线上研讨导学案的编制、课件的制作、优秀教学视频的筛选、典型例题和巩固习题的选择，做到统一教学进度、统一教学内容。为了更及时的了解学生的学习情况，与更多的学生进行线上互动，我们采用分班授课的教学模式，利用腾讯课堂的“答题板”实时反馈学生的答题情况。在线上授课之初，我们研究了各种网络授课平台，充分发挥各平台的优势，为线上授课做足了技术准备。虽然在家里上课，我们老师的工作量一点也不比在学生时少，每天除了备课授课之外，还要花大量的时间在线答疑和批改学生的作业，使得网络授课有的放矢。

化学

         我们化学组教师认真开展线上研讨活动，群策群力，精心设计学习任务单、制作教学课件和微课，精心制作动画实验，利用线上平台及时评价学生作业。

历史

  线上教学最大的缺陷就是抓不住学生，难以保障其学习效果。线上授课以来，我们历史教研组坚持问题导学，科学规避线上教学缺陷。我们在课前先让学生阅读教材，限时完成老师设置的问题链，上传自己学习成果，然后教师针对学生完成的情况开展针对性授课。同时，我们还让学生限时背诵，限时上传背诵的语音等。这些措施，有效的将学生调动起来，保证了课堂教学的效益。