情境创设促进真实验 项目研究发展高素养 —— 2021年市中学生物教师实验理论与操作培训在新海高中举行 ...

生物学教学不是单纯依靠书本知识传授来完成，它还需要通过实际生物实验进行验证，通过两者之间的协调配合，才能提高中学生物教学水平，有效发展学生学科核心素养。为提高中学生物教师实验课教学综合素质，深化中学生物实验的基本逻辑和原理，2021年11月6日上午，连云港市中学生物教师实验理论和实验操作培训在新海高级中学省生物课程基地举行，来自全市各初、高中生物骨干教师四十多人参加培训。

培训活动由省生物课程基地主持人窦勇兵老师主持。窦老师向参训教师表示欢迎，介绍了新高考背景下实验教学在初高中生物课程学习中的现实意义。窦老师认为，中学生物课堂已经逐渐从只重理论的课堂转变为以实验为抓手的实践探究课堂。教师只有注重实践和理论的融合，引导学生自主实践，才能锻炼学生的动手能力，拓展学生的生物思维，让学生从更加真实的角度认识世界、认识自然、认识生命。窦老师还向参训教师介绍了学科实验室建设与管理，“互联网+实验”技术的研究与运用，在生物学科课程基地建设中发挥了重要作用。

实验是一个探索、分析、求证与重塑的过程。在实验观摩环节。新海高级中学多位一线骨干教师承担了本次培训的原理讲解与操作示范。周燕、陈伟卫、郑丽、付瑶等老师就高中生物一些难点重点实验进行了理论分析和损伤示范。

在实验实操环节，参训教师认真学习并掌握实验操作要点，对显微镜操作类实验和调查类实验进行了认真的实践，并提出了良好的实验创新设想。参训教师加深了实验功能的理解与领悟，感受了实验与情境创设、实验与合作探究、实验与创新思维的关系，参训教师对我校生物教师的实验示范水平给予好评。

在参训成果展示环节，参训老师展示配制培养基，倒平板，接种等一系列规范操作技能。过程中参训教师进行了关于实验教学的热烈讨论，提出了有效实验的若干设想，交流了激发学生学习兴趣的举措，现场不断响起掌声，不断迸发新思想的智慧火花。

参训教师还参观了省生物课程基地，就课程基地的建设、使用与辐射引领情况与我校学科同行进行了坦诚的交流。表示将在以后的教学中多尝试创设情境指导学生自主创新实验，启发学生联系生产生活。在育人视角下开展实验教学方面做更多的探索。

参训教师感言

东海  解修香

这次在新海高中生物课程基地的实验培训受益匪浅。1.改变观念，认识实验教学的重要性。生物实验是生物学的重要部分，只有重视实验，才能使学生亲身参与、体会，从中获得成功的喜悦，学生只有通过实验观察、经历生物事实，才能真正理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣。2.提升个人实验教学能力。对学生实施高素质的教育，首先是要提高教师个人的素质。通过培训后我对科学实验仪器的使用方法更清楚了，在今后的课堂实验教学操作会更规范化。生物课的直观形象教学效果及学生的动手实验操作探究活动的能力会大大增强。特别是几位老师的实验展示，让人耳目一新、耐人寻味，同时迸发出迫切提升个人实验技能的欲望。

白塔初级中学  张慧

走进新海高级中学的江苏省生物课程基地，给我的第一感觉又回到了大学时代，窦老师带领我们走进实验室，给我们介绍了课程基地的发展进程，感悟很深，感动生物老师们的探索精神。窦老师的团队非常的热心，悉心指导我们完成实验，在实验过程中我们有不明白的地方，老师们手把手教我们，也很感激我们团队领导给予我们学员这么宝贵的经验再次接触高中生物实验，收获满满！

新海实验中学  朱永静

我是第一次参加这种高中实验操作培训，感受颇多:(1)让我从学者的角度去思考教者如何提升实验教学效果。虽然教师的讲解是一样的，但每个学生的理解能力是不同的，可能会由于操作过程的不同导致不同甚至是相反的实验结果。所以实验过后及时安排小组讨论和教师点拨非常必要。(2)教师的实验理论素养和技能水平决定学生的实验学习效果。培训中我被窦老师渊博的实验学识惊艳到了，所以我就非常迫切地想要学习微生物培养的相关内容。(3)实验中要大胆放手让学生去自主学习和查阅资料。实验教学不但是教师教的过程，也是学生学的过程。实验教学中，学生的学习兴趣一旦被激发起来，他们就会通过各种途径去获得他们想要的信息。在这次培训中，窦老师让我们自己查阅资料配置培养基，对此，我们不但掌握了培养基的配置方法，而且对培养基的配置记忆更为深刻，查阅资料的过程中我们还得到了其他的收获。总之，我非常喜欢这样的培训，期望还有这样的培训机会!

供稿 | 付   瑶

编辑 | 朱芷欣

初审 | 周   峰

复审 | 潘家永

审定 | 顾爱军