营造精神家园打造深学课堂 —— 少年部上半学期研讨课回览

2021-12-16 09:07| 发布者: 新海高级中学| 查看: 893| 评论: 0

摘要: 开学以来，少年部积极探索，尝试打造适合少年班学生的课堂范式。共开设八节研讨课，分别是孙崇凯老师的《磁体与磁场》，臧悦老师的《〈庄子〉二则》，刘芳老师的《8B Unit6》，李瑾老师的《猫》，何萱老师的《Unit5 ...

开学以来，少年部积极探索，尝试打造适合少年班学生的课堂范式。共开设八节研讨课，分别是孙崇凯老师的《磁体与磁场》，臧悦老师的《〈庄子〉二则》，刘芳老师的《8B Unit6》，李瑾老师的《猫》，何萱老师的《Unit5 Reading》和《Unit1 Welcome&Reading Dream Homes》。吴海燕老师的《唐前期的盛世》，潘诒红老师的《热力环流》。

孙崇凯老师通过磁悬浮列车的报道，引出课题，激发学生的学习兴趣。本节课知识内容和演示实验较多，孙老师对教学内容做了适当的取舍，把教学重点放在磁场和磁感线的探究教学上。在课堂教学中采用多组实验层层递进，问题与实验穿插进行，帮助学生建立知识结构，锻炼学生的动手能力，注重引导学生思考，提升学生的思维品质。

臧悦老师的《〈庄子〉二则》以生为本，师生共建精神家园。通过个别提问、小组讨论、分角色翻译课文、齐读等形式，学生既有独立思考、小组合作，又有组内交流、班级分享。孩子们学会了倾听，学会了取长补短，学会了在思维碰撞中产生智慧的火花。在“读”和“品”的环节中，学生根据个人化的感觉选择精要的语句进行品味并允许学生表达自己独特的感受，关注了生命的独特性。

刘芳老师在课前组织学生进行资料的收集整理，课堂教学中创造性使用教材，为学生创设现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。课堂活动充分调动学生的积极性，让学生走上讲台大胆展示，老师予以及时的点评和鼓励，提升学生开口说英语的信心。刘老师的课堂教学深入浅出，精讲多练，落实基础概念和基础知识，设计的练习有层次，有效提高了学生对于语法概念的正确认识。

李瑾老师精心设计了本节课“理结构-析情感-赏主题-谈感悟”的教学思路。检查预习、填顺口溜、梳理文本结构，为接下来的情感分析和主题赏析做铺垫；圈点勾画找关键语句，绘制“情感变化坐标系折线图”，找到“情感矛盾点”；对文本层层递进品析，指导学生鉴赏小说主题，同时帮助学生获得情感体验和思想感悟。教学思路线索和逻辑清晰，学生的课堂参与度较高。

何萱老师的《Unit5 Reading》设计结构严谨，环环相扣，层层递进，符合英语教学的基本步骤与要求。课堂一开始用节日的图片导入，引导学生们积极发言，因为贴近生活所以调动了学生们参与的积极性。课堂中将阅读技巧与语法知识点讲解相融合，充实了课堂。

何萱老师的《Unit1 Welcome&Reading Dream Homes》注重环节之间的串联，从理想居住的国家循序渐进到理想居住的家的类型再到家里的房间名称；再从中国的房间格局引入到本单元的reading——其他国家的房间格局，点燃了学生的学习热情。课堂展示和活动环节充分锻炼了学生的阅读技巧以及口头表达，并且内容符合学生们的最近发展区，让课堂真正成为学生的主场。

吴海燕老师的研讨课突出了学生的主体地位，注重开发学生的潜能。设问符合学生身心特点，学生兴趣盎然，求知欲被激起，为探索知识的奥秘提供了良好的心理准备；角色扮演“三省六部各部门官员”，互相启发，互相学习，做到了各显其能，取长补短，培养了团结合作的精神；在课堂教学中组织学生进行合作学习，通过课堂互动，让学生发现问题，激发他们去探索、创新。

潘诒红老师在《热力环流》这一课的教学中，对如何培养学生区域认知、综合思维、地理实践力、人地和谐等地理核心素养进行了探索。她通过创设地理情境，设计了探究活动。学生活动保质保量，培养提升了思维能力。通过绘图完成热力环流形成过程及原理的学习后，由学生进行黑板绘图、讲解分析，由学到讲，真正掌握热力环流的原理及应用。