 
3月28日-4月1日，由宋秀云老师主持的江苏省高中数学名师工作室授牌开班暨第一次集中研修活动在江苏省新海高级中学举行。本次活动由江苏省教师培训中心、连云港市教师发展学院、连云港市教育局联合主办，由江苏省新海高级中学承办。江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心研修发展部主任魏洁，连云港市教师发展学院院长曹佃福，江苏省新海高级中学党委书记、校长顾爱军以及名师工作室全体成员出席本次仪式。仪式由连云港市教师发展学院院长曹佃福主持。 
01 江苏省新海高级中学 党委书记、校长顾爱军致辞
顾爱军校长在致辞中，对名师工作室的成立表示热烈祝贺，并对各位学员的到来表示欢迎。他从学校发展和数学学科发展的角度，详细介绍了学校的办学理念、教师专业发展策略以及近年来取得的成就。顾校长鼓励工作室老师们要持续努力，发扬教育家精神，提升自我意识，共同打造一流的教育教学团队。  02 江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心研修发展部主任魏洁发言并为工作室授牌
魏洁主任为工作室现场授牌。她呼吁学员们要向名师学习并成为名师，名师不是写出来的也不是做出来的，而是立足于课堂生长出来的，老师们要在课堂三维目标的引领下培养学生，不断突破难点、解决困点，从而打下鲜明的学科底色，为学生提供良好的成长沃土。她希望大家积极参与到工作室的学习中来，通过共享资源、交流经验、互相学习，不断提高自己的教学水平和专业素养。同时，她也鼓励学员们通过名师工作室这个学习平台，不断拓宽自己的视野，提升自己的教研能力，能通过自己的成长再带动一批人的成长，不断辐射名师工作室的能量，为全省高中数学教学的发展做出更大的贡献。   03 连云港市教师发展学院 曹佃福院长发言
曹佃福院长对工作室的成立表示祝贺，为工作室的发展指明了方向，对工作室老师们提出了殷切的希望。鼓励老师们要以教育家的精神为追求，认真研修，用科学、精致、精彩、温暖的团队文化精神，滋养我们教育情怀的精神家园和幸福乐园。  04 江苏省高中数学名师工作室 主持人宋秀云老师发言
宋秀云老师明确了工作室的目标和思路，围绕工作室的教学理念“为促进思维进阶而教”对团队成员提出研修要求，希望每位教师都能争做学习型教师、特色型教师、研究型教师。一枝独秀不是春，百花齐放春满园，宋老师祝愿所有学员都能在追求卓越的道路上精益求精。  05 学员代表徐建东老师发言
来自苏州吴江区教研室的徐建东老师作为学员代表发言，表示参加此次研修的所有学员一定会把握这次难得的学习机会，明确学习目标，促进自身发展。学员们会以此为契机，努力学习，勤奋工作，在教师专业化成长的道路上，拼搏创新、锐意进取，在未来的教育教学中，发挥骨干教师的带头、凝聚、示范作用，为江苏教育的不断发展而努力!  06 魏洁老师讲座 《基于学生核心素养的教师专业发展》
魏洁主任对教育改革背景下教师的专业发展做了全面深入的阐述。魏主任强调人类社会已进入以人工智能和全球化为标志的新时代，学生成长与发展需求和学习行为方式都发生很多根本性的重大变化，学生个性化的成长需求和个性化学习行为方式的新变化，对中国传统的教育体系和每一位老师都提出了新的挑战。她指出花开有不同的时节，教师与学生要同时进发。在这个不确定的时代，唯有变才能跟得上变化，教师要有批判与创新的意识，不断突破自我、提升自我，才能更好地实现个人的价值。  07 渠东剑老师讲座 《永远的数学教学教思考》
南京市秦淮区教师发展中心教研员、南京市高中数学渠东剑名师工作室主持人渠东剑老师开设题为《永远的数学教学教思考》的讲座，渠教授从三个方面进行了阐述：一是培养人：教育教学的唯一指向；二是教思考：数学育人的不二法门；三是怎样教：教学实践的永恒探索。无论数学课程再怎么改，促进学生思维发展是数学教学永恒的话题，“教思考，还是教思考，永远的数学教思考！”  08 宋秀云老师讲座 《为促进思维进阶而教》
工作室主持人宋秀云开设题为《为促进思维进阶而教》的讲座。宋老师介绍了工作室的发展规划，围绕工作室的主题：为促进思维进阶而教，提出了总体研修方式的创新路径与特色课程。她希望工作室全体成员能乐于思索，积极研讨，努力成长，充分发挥示范、带头和辐射作用。  09 学员上课和专家点评
五位老师就《复数的概念》和《正态分布》这两节课进行了演课，李善良老师进行了点评和指导，对课堂的众多优点给予了肯定,并针对两节课提出了16个研究性问题，学员们深受启发，对两节课也有了更深刻的认识和领悟。       10 李善良老师讲座 《研究教材是教师的基本功》
李善良教授的精彩讲座深入探讨了教材、课堂与学生三者之间的微妙关系，并对当前学生研究的现状进行了全面剖析。他强调了案例分析和问题提出在教育研究中的核心地位，并坦诚地分享了在研究过程中所遭遇的挑战与困境。李教授还详细阐述了教材研究的应用价值及其对教师专业发展的积极支持作用。在讲座中，李教授特别指出了教材研究的五大核心要素：研读教材、研磨教材、用教材、比较教材和编写教材。他强调了研磨教材在提升课堂教学质量中的不可或缺的作用，并对教材中的引用、名言以及数学的本质和价值进行了深刻解读。此外，李教授还巧妙地运用苏教版与人教版教材中的图片和表格进行对比分析，揭示了教材设计中诸多细致入微的考量，如章头图、寄语、引言等元素的巧妙运用。 最后，李教授再次强调了教材在教育中的基石地位，并对学生在学习过程中应扮演的角色进行了精准定位。他的讲座不仅为我们打开了教材研究的新篇章，更为教育工作者提供了宝贵的实践指导和启示。 
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