多措并举谋发展 开拓进取创优质

江苏省东海高级中学蕴蓄着齐鲁文化厚重的历史积淀。经过几代东中人的栉风沐雨，披荆斩棘，东海高级中学这片沃土，如今已是春晖满园。东海高级中学秉承传统，开拓创新，取得了一流的办学实绩。学校现为江苏省四星级高中（国家级示范性高中）、省精神文明单位、省文明学校、连云港市首批名校。

一、树立清风正气，勇于担当作为

作风问题是关系我们党和国家生死存亡的大问题，关系到一个地区教育、经济发展和各项事业进步的大问题，关系到一所学校快速发展的大问题。党员教师的作风建设可以改善学校的形象，提高工作效率，提高教育质量。教师是学生成长的启蒙者，肩负的责任尤其重大，因此，加强党员教师的作风建设，有着更现实的教育意义。作风建设能够真正触动教师的灵魂，有利于提高教师的思想认识，进一步调动党员教师的工作积极性，全身心投入到教学中，不断创新教学方法，提高教学水平。

严守党纪党规，培养良好作风。“学党章党规”，就要明确基本标准、树立行为规范，明白该做什么、不该做什么，严格按照党章党规行事用权，把握好共产党人为人处事的基本准则和底线。党员干部人人都要讲纪律守规矩，认真履行党章赋予的权利和义务，严格遵守党纪党规。“学系列讲话”，就要深刻领会习近平总书记系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，坚定“道路自信、理论自信、制度自信”，补足“精神之钙”。

（一）不断提高科学文化修养和思想道德修养。我们必须努力学习马克思主义的科学理论，坚定社会主义信念，树立共产主义远大理想。

（二）脚踏实地、不尚空谈、重在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。我们要时时处处对照党章党规、一言一行瞄准系列讲话，立足党章党规找问题，依照系列讲话改问题。从原著、原文中悟出原理，用原理指导行动，从行动中明确方向，真正把党章的要求落实到实际工作中去。

（三）不断进取，踏实做好每一项工作。强化进取意识，努力真抓实干，始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，将心思凝聚到工作事业上，把功夫下到实际工作中，在自己的岗位上兢兢业业，恪尽职守，实现“我的岗位零差错”。

（四）强化宗旨意识和服务意识。要时刻强化宗旨意识，把全心全意为人民服务作为自己的终生追求，发扬吃苦在前、享受在后优良传统，切实做好每项工作，促进学校作风建设，实实在在地为师生办实事、办好事，诚心诚意为人民服务。进一步强化服务意识，把学生、家长、社会的满意与否作为衡量工作好坏的标尺。

（五）努力树立新形象。要做到在平时工作、生活、学习上严格要求，切实把师德师风体现到日常工作的方方面面。要脚踏实地做好本职工作，切实履行工作职责，要以朝气蓬勃、知难而进的精神状态对待每一项工作，在工作中勇于开拓创新，提出新思路和新举措。要进一步强化组织纪律观念，发扬党员的带头作用和艰苦奋斗的优良传统，正确处理好个人与集体之间的关系，艰苦朴素，勤俭节约，遵纪守法，接受监督。

漫长的征途，需要一步一步地走；崇高理想的实现，需要一代又一代人的奋斗。让我们共同努力，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中追求卓越，走向成功。

二、明确目标思路，狠抓工作落实

学校以改革课堂教学为突破口，以提高课堂教学效益为切入点，结合教学实际，内练硬功，外塑形象，稳步推进课堂教学改革。

校长室靠前指挥，苦干巧干，对各个学科跟踪调研。调研过程中围绕“提高研读文本能力、提高课堂教学实效”的主题开展了三项活动：第一、深入课堂全面听课观课，关注教与学两方面的动态和需求；第二、召开教师座谈会评课议课，与教师真诚交流，就教学中的主要问题作深入地探讨并进行有针对性的指导；第三、参与学科组教研活动，提高集体备课质量。在整个调研活动中，突出抓好“密切关注学生”、“培养良好习惯”、“夯实基础，提高能力”等环节，促进教师研究教法学法。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。教学中交往的属性决定了教学过程的本质规定性。

（一）承载文化底蕴，创新培养模式，形成学校特色。促进课程基地建设走向深入和持久，打造“校本课程”特色校；加大拔尖人才培养的力度；强化特色社团建设。加强学校规范管理，建立和完善资源平台，全面提高教育教学质量，提升办学层次，打造出属于东海高中的靓丽品牌。

（二）推进教育创新，提高学校管理水平。增强教干的大局意识和服务意识，发挥教干率先、引领作用；关注教师成长，打造精英团队，提高教师的专业化水平，增强教师责任意识和奉献意识。

（三）更新观念，深化课改，实施有效教学，继续打造高效课堂。强化教学常规过程管理，调整教与学的模式和内容；加强教学研究工作，坚持特色，坚持创新，坚持指导实践。教学要低起点，夯基础，循序渐进。“高效课堂”有个基本的描述，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果主要体现在以下两个方面：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

落实知识建构，及时反馈、巩固、拓展。1.教学语言简洁、精炼，准确、规范，形象、生动；2.教学重点突出，重点内容有变式讲解，讲解到位而不越位；3.教学难点突破有阶梯设计，教学有层次感，立体感；4.事例、实例、例题典型，培养学生的举一反三能力、迁移运用能力；5.检测反馈及时，习题设计合理，拓展延伸得当。

达成教学目标，提高教学效果。1.教师是否有三维目标意识，三维目标是否能有机融合。2.是否围绕三维目标展开教学活动。3.目标检测的达成度如何，矫正的措施和效果如何。4.学生是否获得了必要的知识建构、能力成长与情感发展等。

（四）注重因材施教，培养学生能力。强力推进课程改革，继续完善校本课程体系，建立必修课、选修课、综合实践活动课有机结合的课程体系，实现课程结构的整体性和多样性。面向全体学生，加强基础知识教学和基本技能的训练，运用教育科学理论，重视直观教学，积极而恰当地运用教具和电化教学设施。同时注重因材施教，发展学生智力，培养学生能力，努力开发那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展的资源，让学生自主、全面、和谐地发展。教师要积极加入到校本课程、活动课程、社区课程的建设中，勇于探索，积极创造。落实新课标精神，促使学生学习方式的多样化，进行自主学习、合作学习、探究性学习，做到把爱国主义教育同我国近现代史教育、国情教育结合起来；把爱国主义教育同社会主义、集体主义教育结合起来；把爱国主义教育同人生观、价值观教育结合起来；把爱国主义教育同精神文明建设结合起来。改进学习方式和评价体系，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，努力培养出具有远大的理想、坚定的信念、强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。

（五）加强业务培训，提高教育水平。以书香校园活动为依托，构建学习型教师队伍，促进教师专业知识的丰富和教学艺术水平的提高。面向未来的社会是学习型的社会，面向未来的学校，必须建立学习型教师队伍。随着新课程改革的深入，对教师教学水平和知识技能的要求在不断提高。教师只有学会学习，善于学习，才能不断地充实、完善、提高自己，学习是教师发展的内在动力。给学生一碗水，仅靠教师的一桶水已远远不够，教师应成为一条源源不断的知识清泉，坚持不懈地给学生以心灵的滋润、知识的营养。

（六）着眼长远，提升核心素养。新时代呼唤新教育，新教育需要顽强的奋发精神、不竭的创造活力，同样需要科学、鲜明的价值引领。价值引领内涵深刻，包括人生信仰教育、道德品质教育、政治思想教育和自觉创造性教育、主观能动性教育、心理独立性教育、意志坚韧性教育等内容。“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”在内容上互相交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。政治认同（有立场、有理想的中国公民）决定着学生成长的方向，是理性精神、法治意识、公共参与的共同标识和魂魄；理性精神（有思想、有理智的中国公民）是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的主观（主体性）的要求；法治意识（有自尊、守规则的中国公民）是公共参与的必要前提；公共参与（有担当、有情怀的中国公民）是法治意识的必然表现，也是政治认同和理性精神的必然结果（行为）。

（七）关注师生的交往互动。交往的本质属性是主体性。交往是主体的生存状态与活动方式。有交往的主体，才会有交往的行为，才能构成为交往活动。处于教学交往中的师生应该是教学过程共同的主体，他们之间不是施教与受教、改造与被改造的单一对象关系，而是一种“人与人”、“我与你”的意义存在关系。在这种关系中，师生人格上独立，关系上平等，活动上自主，教学上民主。有了师生主体的定位，交往的双方才能相互尊重，敞开心扉，彼此接纳，互相作用，教师才能真正成为学生学习的伙伴和朋友。交往的主体性的发挥才能真正体现教学过程的民主性。

确定合适的三维融合的教学目标。1.确定的教学目标是否符合课程标准的理念和要求（如层次性、整体性、依据等）。2.确定的教学目标是否接近学生的最近发展区（即是否符合学生的认知水平、能力水平和情感水平，能否让学生通过跳一跳“摘到桃子”，关注学情，增强针对性）。3.确定的教学目标是否切实可行，是否能够达成（关注校情、班情，突出可行性与可达成性）。

围绕教学目标进行精心的备课。1.是否熟悉教材、熟悉学情。2.是否占有和整合了教学资源。3. 是否有创设教学情境和引导学生自主学习的预案（包括教学材料、手段、方法、策略等）。4.是否有突出教学重点和突破教学难点的预案。5.是否预留了调动和发挥学生学习主体性的生成空间。6.是否设计有检测、拓展、延伸的教学预案。7.是否有明确的教学思路、清晰的教学主线、主要的教学流程。

组织好学生的自主学习活动。1.是否为学生的自主学习活动做好铺垫，准备好必要的学习材料。2.是否能对学生的自主学习活动进行恰当的引导和有效的指导。3.是否能组织好自主学习活动后的交流与评价环节。4.通过学习活动是否能有效突出教学重点和突破教学难点。5.课堂上是否有师生思维的碰撞与激荡，是否有精彩的生成。6.活动中是否有学生自主的知识建构、能力提升、情感熏陶。

实现课堂信息的多向交流。1.课堂信息能从教师流向学生，学生流向教师，学生流向学生等。2.组织好学生自主学习后的交流与评价环节。3.能整合优化各种教学信息及资源，为学生的有效学习服务等。4.师生、生生互动生成。有概念和结论的形成过程和应用巩固。

三、构建校园文化，优化育人环境

（一）建设书香校园，拓宽德育教育的空间

1．更新图书。自从图书馆创办至今，学校一直重视图书馆建设，把它当作是建设书香校园的窗口，当作培养学生良好习惯和砥砺道德情操的重要场所。近三年来学校图书馆不断更新图书，图书藏量逐年递增，同时发动学生捐书，建立班级图书角，扩大学生的知识面，拓宽学生的思路，让学生人人参与读书活动。

2．开放阅读。图书馆本着“读者至上，热情周到，服务师生，服务教育”的宗旨，实行了图书网络化管理，大大提高了师生的图书阅读量。图书馆开设了读书乐园，读书长廊、读书俱乐部，师生能在这休闲的环境里阅读、享受，真是乐在其中。同时图书馆对师生实行全天开架式阅读、出借。这样能更好地帮助教师更新知识，提供教学参考，扩大知识面，充实教育教学内容，提高教学能力和教育质量。特别是在“读书节”活动期间还开展晨间交流读，中午休闲读，晚上放松读，学生积极撰写读书征文、读书笔记、读书心得，开展教师与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节”的活动，评出读书星、写作星、书香班级等。多种形式的阅读不仅有利于学生博览群书，开阔学生的视野，而且还培养学生的阅读能力和独立思考能力。

3．激发兴趣。图书馆为学生提供宽敞明亮的读书园地，充分挖掘图书资源，努力使图书符合学生读书的口味。在读书长廊丰富的设有读书指南，新书内容简介，使每位读者对读书产生了浓厚的读书兴趣。同时师生可在电脑上查找书籍和阅览。这样既方便了阅读又节省时间。图书馆对每位认真阅读的学生赠送课外读物和书签等小礼物，这样提高了学生的读书积极性，也激发了学生读书的浓厚兴趣。

4．校园文化建设与爱国主义教育相结合。加强校园文化建设，充分发挥其导向、教育、规范、激励、凝聚功能，营造一个幽雅清洁的宿舍环境、健康向上的文化氛围。根据学校安排，政教处向各班发出了进行“星级宿舍”“文明宿舍”评比活动的通知。评比内容有：公物无损坏，安全无事故；营构文明、友爱、幽静、美观的氛围和境界；内务整洁有条理，物品摆放符合规范要求；集体、个人卫生符合标准。然后由政教处、总务处、团委和学生会组成评比小组，依据评分细则，对宿舍进行具体的检查评比。评比活动，培养了学生的卫生意识，养成了良好的卫生习惯，增强了学生的集体观念。结合校园文化建设把爱国主义教育贯彻到各项活动中去，如举办“校史、国史、国情”、“爱班、爱校、爱国”等系列活动，开展有中国特色社会主义理论的教育。对学生进行“迎国庆、爱国主义教育”系列活动，如邀请爱国人士作报告，到烈士陵园瞻仰等活动，增强学生的爱国主义情感。以活动为载体，要做到正面灌输与学生自我教育相结合；校内与校外相结合；理论与实际相结合。春风化雨，润物无声。

5．组织学生参观校史室、科技展览室，对学生进行热爱学校、热爱家乡、热爱历史、热爱科学的教育。实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。要坚定正确的理想信念，时刻用正确的价值观支撑自己，只有这样，才能沿着正确的人生道路不断前进。

6．开设心理健康讲座，及时了解学生的心理变化，了解他们的喜与悲，帮助学生解决心理问题，化解学生心理发展中的矛盾与冲突，促进学生身心全面和谐发展，使学生始终保持健康、乐观的学习、生活心态。

（二）广辟途径，开展丰富多彩的系列活动

1.学校图书馆本着“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，在阅读教学过程中，针对学生审美能力较为薄弱这个环节，制订了阅读计划，向学生推荐各类图书，提供优质的食粮。

（1）读中感受自然美：我国地大物博，对于学生来说缺少生活经验，要在读中感受到这一点，只有通过文字阅读加上丰富的想象来实现。如：学生读《小小旅行家丛书》、《世界博览》等等书，让学生知道万里长城有多长，桂林山水有多美，世界风光多么美丽，学生眼前仿佛浮现出一幅幅天然的美景。阅读激发了学生爱祖国、爱世界、爱大自然的思想感情。

（2）读中体会形象美：在阅读中要让学生理解作品的内涵，体会文章中的情感，进而激起学生情感共鸣。

系列阅读，激发学生从书里去获取知识，去学会做人，学会对作品的审美能力。其次，阅读让学生真正体会到什么是真、善、美。随着学生阅读的深入，学生的审美能力也在逐步提高。

2.充分开发课堂教学资源和课外学习资源，积极创造条件，努力为教学配制相应的设备，争取社会各方面的支持，给学生创设学习、实践的环境。社会实践活动和社区服务在促使学生全面发展、生动活泼地学习，培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感，提高学生人际沟通能力、适应现代社会生活能力，提高劳动技能等方面有着重大意义。

（1）社会调查。学校要求学生利用假期进行相关的社会调查，并撰写调查报告，开学后上交，学校组织评比。

（2）开展各项文化艺术活动，培养学生健康向上的情操。制定计划安排专人组织各种文化活动。如具有多种思想教育功能的各种讲座。知识讲座，有关人生、理想、奉献等的讨论，能愉悦学生的身心，陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，促进学生身心健康，活跃学校的文化氛围。

（3）学校还开展多元化的集体活动，如远离黑网远离暴力签字仪式、成人宣誓仪式、征文比赛、体育比赛、手抄报评比、知识竞赛、课前演讲、爱心捐助等。这些主题鲜明、丰富多彩的集体活动，促进了人际交往，建立了团结合作、友爱互助的人际关系，让学生体验了集体生活的乐趣，实现了身心和谐发展。

（4）参加社区科技文化教育及社区环境建设活动。参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传活动、中小学生假期学习或活动辅导、城乡环境卫生，城乡绿化、美化工作，城市交通秩序维护活动等等。

（5）志愿者活动：为社区大型活动提供志愿者服务，在公共活动场所（如公园、图书馆）参与管理服务，参加助残帮困活动。

这些活动和服务使学生开阔眼界，了解社会。通过活动充分体现学习过程中学生的主体作用，发挥学生的聪明才智，从而磨练学生的意志，培养他们的劳动意识和创造能力，提高学生综合素质。

我们深知在创新办学思想体系、创新内部管理体系、创新教育教学体系、创新队伍建设体系等方面还有很长的路要走，但我们有信心、有决心，用心血和汗水，用智慧和毅力，用追求和奉献，实现江苏省东海高级中学历史性的跨越和腾飞！