关于学生使用活页夹笔记本的一些思考

俗话说：“好记性不如烂笔头。”这句话就是说记笔记远比好记性来得重要。记笔记好处多多，现略列如下：①记笔记有助于稳定学生的课堂注意力。要想在听课的同时记好笔记，就必须跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学科学习的内容上。光听不记，就有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。②记笔记有助于理解学科学习内容。记笔记的过程其实是积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，因此对老师课堂讲授内容的理解自然就会比较深刻。③记笔记有助于复习巩固所学知识。记笔记，其实就是用自己的语言记下对所学知识的理解和体会。课后对照笔记进行复习，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。④记笔记有助于积累资料，扩充新知。笔记可以记下老师在课堂讲授的书本上没有的一些新知识、新观点。不断积累，就能温故知新，不断拓宽学生的学习视野。

一、活页夹笔记本使用的意义

1．课堂教学中促进学生有效学习的重要抓手。

2．微管理理念在课堂教学中细化落实的重要手段。

3．学习主体得以落实的重要途径。

4．课堂学习与课后复习的有效平台。

经过特殊设计的活页笔记本可以被称作效率手册、多功能手册、万用手册；它由封皮、活页夹或线圈、纸张构成。与普通记事本最大的不同就是活页笔记本使用更灵活，纸张可随意拆卸、更换、任意组合，方便整理。

二、结合教学实际的思考

有人归纳“学习三宝”——笔记本、双色笔、纠错本。而南方各名校学生共同使用的学习工具之一——活页夹笔记本（“学习三宝”合而为一）

1．高三复习之痛

每一届多数学科都是从零复习!

为什么？学生忘光了！他们手里什么都没有！教材上记得很凌乱，学案及笔记本散佚于一次次考试搬家中。

2．低效学习之困

老师们都会抱怨：讲过了还不会，做过了还是错！

考试中可怕的原始状态——花了一节课的讲评或复习某些内容，一个月后原题重做依然有很多学生做不对，做不全！

学生学习效果“水土流失”如此严重，其实源头在于我们没有“植树造林”！

3．教学不实之弊：

从课堂教学、学习管理来看，主要存在以下问题——

老师课堂讲解：对知识、技巧的讲解，只说了，没总结明确；或者总结明确了，没写出来；或者写出来了，没有条理、不成体系；或者有条理、成体系，没要求学生记录。

课堂活动：课堂研讨中，师生问答是最常见的形式。然而令人遗憾的是只有个别学生口头表达了，但没有总结形成文字；或者学生用文字表达了，老师点评了同学答案，但其他同学错误没有修正。

学习管理：“只种不收”的放任式教学管理，导致学生不订正，不反思，不整理，不总结，没系统。

我们常说：“我不是说过吗？我不是讲过吗？不是刚练过吗？”学生的问题恰恰反映我们教学的不足：教师只管讲，却不管更多的学生记了没有、改了没有、反思了没有，今后复习有东西在手没有！长此以往，课堂教学必然陷入少慢差费的泥淖而难以自拔。

三、活页夹笔记本使用的策略

1．教师备课的有效性

①精心备课，整理要点，明确表达。

②精心备课，补充知识，充分展示（课件、投影、板书）。

③精心备课，扎实训练，讲明误区，关注思维。

2．用活页夹笔记本的具体做法

①记录的内容包括：原课堂笔记要记的、练习讲义及考试卷上老师重点讲评的、错题订正整理的（要有反思）。

②使用双色笔，把自己的答案和修改的答案区别开来；把一般知识和重点知识区别开来；把自己的答题和老师的总结区别开来；把错题和自己的反思区别开来。

③可以使用的学科，人手一本，按章节或类别加以区分。在复习时可依据章节或类别将典型题、错题补充（活页好插入），有些训练或测试题讲评后可直接裁剪贴上去甚至答案也贴上去。用红笔在旁边写出解题思路（要用自己的话，自己能看懂就可以）。等到期中、期末及高考前复习时，再拿出来认真看看。

④各学科试题的分析总结一定要全面——题目+审题+答案+思路+反思。要求蓝笔抄题，红笔写答案，黑笔归因与标注；题与题之间空一行。

⑤反复添减，反复修正，直到高三复习时能继续使用。

3．落实活页夹笔记本使用的相应措施

①由教务处对学生活页夹笔记本使用可行性进行研讨；

②组织各学科备课组讨论，确定需要使用的学科；

③班主任通过班会进行宣传指导，让学生准备活页夹笔记本；

④在听课过程中，加强对全体学生使用活页夹笔记本的有效度的专项调研；

⑤由各分部各年级对学生活页夹笔记本使用情况进行检查。