【我与海中】鼓励与包容

　　如果算上中学阶段寒暑假做临时工的经历，我走过的单位有十几个，时间少则个把月，多的二十多年。但印痕最深刻的当属在海州中学当老师的五年半。五年半，我前后共教了八个班的语文课，作过四年班主任。印痕之所以深刻，一个重要的原因是，我后来在多年的机关工作中很少感受到的鼓励与包容的工作氛围，让我终身难忘。虽然过去了三十多年，却依然历历在目，记忆犹新。

　　我是1982年春天大学毕业分配到海中工作的，新进校园，便感受到学校的教研氛围很浓，许多老师在教育教学的期刊上发表研究文章。学校还专门成立了教科室。那时学校的经费很紧张，小工厂的利润也不高，但学校在图书馆阅览室的投入上却很舍得，为老师们的教育教学研究建立了丰富的资料库。记得当时公开发行的与中学教育相关的所有期刊，阅览室几乎都能查到，这在其他学校并不多见。

　　受环境的影响，自己也想动动笔，也开始琢磨语文教改方面的问题。其实当时自己对语文教学的认识是很肤浅的，对教学改革更是毫无研究。只是凭直觉对当时很多人批评语文教学状况表示认同。语文课天天上，学的又是自己的民族语言，结果呢，中小学加起来上了十几年的语文课，学生还是不能说，写又写不好，上了大学还要补大学语文，所以必须改革。就是抱着这样一种粗浅的认识，开始了我的所谓初中语文教改。

　　从哪里入手改革呢？当时好多老师认为，语文教学“少慢差费”，少，主要指的就是阅读量少，一学期就精读三十几篇文章，远远不够，是效果差的主因。“盯、盘、补”固然有利于应试，但学生的语文能力却得不到真正的提升，特别是蕴含在语文教材中的人文精神，更是得不到有效的汲取。于是就想从增加阅读量起步，课上增加阅读内容，课外布置阅读作业，简单易行，也受学生欢迎。我的想法得到了教研组和学校的支持和鼓励。但当时的改革，可以说没有任何实践基础，更没有任何理论指导，边干边学，边想边改。与传统课式相比，这样的课堂教学，学生的阅读量大了，知识面宽了，但同时也缺少了对字词句章的精读和研磨，学生的语文基本功就不够扎实，应试能力尤显不足。在千军万马挤独木桥的年代，在考试成绩高于一切的背景下，我的教学成绩可想而知。每次测验结果出来，看到学生的考试不如其他平行班的时候，难免会有沮丧、灰心。部分家长也表达了不满。学生学习的过程需要鼓励，青年教师的成长也需要鼓励。在我情绪低落的时候，教研组各位老师总会给我热情的支持，对我在教学过程中出现的一些失误甚至错误，给予了极大的包容。后来我根据课堂教学和课外阅读情况撰写的《内外结合，两课并举》的总结性文章，经学校和市教研室推荐，参加了省初中语文教改研讨会交流，还入选了论文集。这样的结果，为我继续前行建立了信心。

　　学校的老教师毫无保留地指导青年教师提高科研能力。语文组的马俊成老师不仅指导我写论文，还帮助我投稿，邀我一起参加他的课题研究。历史教研组老先生黄永俊老师，学术功底深厚，早年就是连云港地方志的专家之一，他经常会找几段文言文要我们青年教师来句逗翻译，或者背上几句古典诗词，要我们说出处接下句，时刻提醒我们学无止境，要在教学基本功上下功夫，要扎扎实实储备好自己的“一桶水”。1986年我教高中一年级语文时，学校还鼓励我大胆使用省编实验教材，原来的一本语文，扩展为《阅读》、《写作》和《文言文选读》三本。在没有教参、缺少相互研讨条件的情况下，独自摸索前行，遇到的困惑和产生的问题自然随处可见，学校没有因高考压力而放弃对我的支持。语文组的所有老师几乎都帮我备过课，研究过教材，有的还亲自到班级听课，帮我分析知识点的突破方法，指导我用好实验教材。许是年轻的原因吧，课堂教学中，我常常为追求讲课效果的“生动”而随意添加“佐料”，并以课堂上学生不断的笑声而自得。记得有一年暑期，学校安排我参加“连云港之夏”全国中学语文教学研讨会，并且在研讨会上上实验课，我讲的是巴甫洛夫的《给青年们的一封信》。为了活跃课堂气氛，我在教案中安排了一些插科打诨的内容。教研组长谢长厚老师等在帮我备课时，对我的指导至今犹在耳边。谢老师指出，课堂教学要庄谐相宜，寓庄于谐，不能只图表面的热闹，而缺乏教学的深度，更不能失之于油滑。这些话让我对自己的课堂教学有了一个深刻的反思，并且自那以后，教学风格也有所转变。

　　学校对老师外出参加学术活动也非常支持，作为一名普通的青年语文教师，我参加了多次校外教研活动，其中省级的交流就有三次，包括全省初中语文教改研讨会等。正是这些支持和鼓励的作用，我在学校工作期间竟然发表了不少文章，也为我后来调到市教科所工作打下了基础。

　　为鼓励教师进行教育科研，学校对发表论文的老师还给予了与稿酬同等数额的奖励。我最多的时候一个月能有两三张稿费单，加起来也有二十几块钱，再到学校领一份同样的奖金，可算是笔不菲的收入，要知道那时我每个月的工资也只有五十几元呢。

　　在四年的班主任工作中，我也有些很个性的做法，有的现在想来还挺出格，如组织初中学生晚上骑自行车夜游几十里外的海滨，把下午的自习课改为活动课等，年级组和学校也都是从积极的方面给我提醒和指导，帮我把关。

鼓励，还体现在对青年教师的生活关怀上。首先是吃住。学校有教工小食堂，专门为外地青年单身教师解决用餐问题。学校还辟出一些教室，改建为青年教师集体宿舍。当时我家在新浦，每天可以乘公交车或骑自行车上下班，学校为了我早晚自习的方便，也给我和另一位青年老师安排了一间宿舍。

　　老教师们还都非常关心青年教师的婚恋情况，每一学年新教师入职之后，都会热心地为他们介绍对象。我82年入职海中时22岁，正是找对象的年龄，杜发科、葛汝桐、张胜祥等老师都为我介绍过，且都是海州师范、海州医院、新海电厂等周边大单位的姑娘，可我开窍太迟，一个没成。直到83年9月新学年开学，数学组分来了一位青年女教师，老师们又开始热心的为我们张罗撮合，并在日常工作中，有意无意的为我们制造单独相处的机会。

　　我们的婚宴就是两个教研组的老师共同操办的。记得时间是一个周末的晚上，地点就在学校的乒乓球活动室，两个教研室的近四十位老师分别围坐在两组乒乓球台旁，冷菜和热菜分别由高承华老师和李文约老师操刀。锅碗筷碟都是住校老师家里带来的，我从朋友处借了一组液化气罐和灶具，就这样大家热热闹闹的为我们举行了一个超常的婚礼，虽然没有主持人，但每位老师那热情真挚的祝福，却给我们留下了终生的记忆。

　　苗可自长亦可助长，若非拔揠而施以适当水肥的助长，定可成长得更加硕壮。

　　写下这些文字，就是要表达学校学术气氛很浓，工作环境很宽松，且一向有关心青年教师业务成长，鼓励创新，包容失误的优良传统。而环境和氛围又仅仅是现象，能有这样的气氛，形成这样的传统，说到底是教育思想的支撑和教育理念的引领。这正是教育工作的灵魂所在。

　　海中，让我体会了教育工作的神圣与快乐，让我找到了人生旅途的终身伴侣，也让我收获了满满的桃李深情。多年来，和海中一直保持一些联系，也通过学校网站和每期的《海中苑》，关注着学校的发展变化。如今的周艳校长是一位有事业追求的校长，有专业精神的校长，有创新能力的校长。学校也为青年教师的成长提供了更好的环境和更多的平台。学校的许多好传统好作风在延续传承，并得到张扬升华。

　　为曾经在海中的收获而满足，为今天海中的发展而鼓舞。

2016年9月于南京

(作者简介: 杨洪海，男，1960年11月生，汉族，山东烟台人，中共党员，徐州师范学院中文专业大学学历，现任江苏省住房和城乡建设厅副巡视员。1982年2月----至1987年8月任连云港市海州中学语文教师。)