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切身感受，深刻领悟

1.洁净安静的校园环境

江安中学校园面积较小，尚不足120亩，硬件设施一般，却精心布局，充分利用，校园内绿树成荫，百花齐放，处处彰显“真·诚”的文化特色，每一块石头、每一面墙壁、每一个庭院都起到良好的育人效果。学校虽处在闹市，却远离喧嚣，庭院幽静，校园非常干净整洁，推行“最美教室”评选，每一口教室都有个性化的装饰，教室文化氛围浓郁，环境整洁温馨，课间非常安静，看不到大声喧哗、追逐打闹，时时处处营造了良好的学习环境。

2.砥砺前行的治沙精神

江安中学创造常态化的优异成绩，背后离不开全体江中人的共同努力。做事追求最好，这不只是学校领导的意志，也不只是优秀教师的信念，它已真正地、全面地深入到每个江中人的心灵深处，这就是江中人的“治沙”精神。“治沙”精神是如皋人民的宝贵精神财富，50年代末期，如皋人民敢想敢为，万众同心，向高沙土“宣战”，擂响了削平高沙土、实现“旱改水”的战鼓，俗称“战高沙”。之后被归纳为“勠力同心、同甘共苦、坚韧不拔、善作善成”的如皋治沙精神，“治沙精神”最可贵的是大家肯付出、争一流，强化争先进位的斗志，激发攻坚克难的豪情，有敢想敢断、敢闯敢试、敢打必胜、誓将山河重安排的雄心壮志，营造同心同向的氛围。江安中学作为革命老区的一所红色学校，“治沙”精神一直鼓舞江中人不忘初心、砥砺前行，激发江中人“勇担当、争作为、创一流”的豪情壮志，一路高歌猛进，屡屡取得优异成绩，创造了一个又一个江中“奇迹”。

3.群体协作的团队精神

江安中学将他们的团队精神喻为“群狼精神”，寓意为：狼者， 群动之族。攻击目标既定，群狼起而攻之，头狼号令之前，群狼各就其位。欲动而先静，欲行而先止，嚎声起伏而互为呼应，各司其职，有序而不乱，。头狼昂首一呼，则主攻者奋勇向前，佯攻者避实就虚，助攻者蠢蠢欲动，后备者厉声而嚎以壮其威。如此，虽单打独斗不敌虎、狮、豹，但群体协作却可以战而胜之。

江安中学校务分工详细，责任明确，层层负责，各司其职，各谋其事，讲的是团结，配合默契，拼的是协同作战，追求大格局。学校建立行政管理微信群、年级管理微信群、备课组教师微信群等，及时传达信息，有效沟通落实。

江安中学经过多年的努力赢得了老百姓的口碑，成为老百姓心中的好学校，离不开管理团队的示范带头作用，他们认为：教者，效也，上为之，下效之。领导干部示范带头是一种榜样的力量，是最好的执行力。推行常规管理“六走”，真正深入第一线，推行学校领导任课及教学成绩通报制，向全校师生公示。推行行政一周工作自评制度，包括：本周分管工作亮点、本周工作不足、本周管理中发现的问题及解决措施、本周听评课、集备状况、下周工作思路安排举措、我的班级教学情况、本周表扬、分管校长点评等项目，规范了工作流程，节约了行政例会的时间，提高了行政办事的效率。推行学期初学校中层领导公开述职，部门工作完成情况张榜公示，接受全校师生的监督与评价。

4.以人文本的赏识教育

江安中学的理念是让鼓励成为动力，让优秀成为习惯。每个学生都有被肯定、被尊重、被赏识的欲望，一个微小的肯定、一句鼓励的语言都能给予学生无穷的力量，给予学生前进的动力，激发学生积极上进的信心。

江安中学本着“以人为本、文化关怀，为学生的终身优质发展和幸福生活奠基”的办学宗旨，积极推进赏识教育。针对教师，推出“江安中学百人感动故事”，利用电子屏，在学校大门口、办公楼等处，及时公布每次月考(如皋市每学期四次统考)成绩优秀的学科、教师，称之为“金牌学科”、“金牌教师”，每周都公开表扬表现突出的教师，称之为 “表扬榜”（内容有表扬人、被表扬人、表扬理由等）。针对学生，各年级部各班级分别召开“让鼓励成为动力、让优秀成为习惯”的主题家长会，让家长制作鼓励孩子的视频或书信，公开播放或朗读，以此感染、带队学生迅速成长。每次月考后，制作“江中学子战高沙‖高一（高二、高三）篇”展板，公开表扬月考总分优秀、单科状元、优秀之星、进步之星、优秀小组等，有学生照片、有班级姓名、有年级寄语、有班主任寄语等，班级教室内用红纸打印优秀学生成绩，颁发各种类型的奖状，让成绩优秀的学生利用年级广播介绍学习经验和方法。通过大张旗鼓的赏识教育，让优秀成为江中学子的特有品质，让江中学子在夸奖和鼓励中飞扬。

5.浓郁奋发的备考氛围

走进江安中学的校园、办公室、教室，无论高三年级，还是基础年级，处处洋溢着浓厚的学习氛围，焕发出勃勃生机，有着无比旺盛的斗志，却忙而不乱，没有喧嚣、浮躁，全体师生实实在在、安心静气的教与学。正是在这样的氛围中，江安中学仅凭三流的生源，却创造了高考成绩的辉煌，他们的做法非常值得我们去思考和借鉴。

①竭尽全力抓质量。教师考评以教学成绩为主要依据，以上金牌榜次数计算。教室内，每次月考都要张榜公布成绩表，模拟录取为985、211、本一、本二、未录取等层次，红纸表扬，绿纸批评（后10名左右）。

②大张旗鼓造氛围。校园里、教室内随处可见标语、横幅、励志的对联等，教室内张贴学生制定的阶段目标、月考反思、成绩变化曲线图、家长写给学生的书信、学生模拟录取的奖状等。推行“三大声”（大声唱、大声讲、大声读）和睡前阅读等措施，使学生时刻都在状态。

③时间利用重实效。无论早晨（晨读）、上午（四节课）、下午（四节课）、晚上（四节课），还是大课间、午间、周六周日，打通课时，一律有备课组统一安排，老师灵活处理，做到每一个节点都有教师在教室，实现了无缝隙对接。

④作业训练重订正。所有训练材料都设计订正区域，评讲前指导学生自主纠错，评讲后再订正，凡大考过后，年级组安排订正课，利用教室前后黑板，重点学生板演，其它同学同时进行，形成了找差距、找问题、重解决的良好氛围。

⑤培优补差措施实。检测训练后及时公布情况，表扬成绩突出的，通报表现不足的，实施人盯人、兵教兵战术。月考过后，年级出台学科补考名单，有老师辅导，年级统一组织补考，不合格者要再次补考。

6.精准深入的教学策略

①集体备课同进步。江中的理念是：集体备课就是一种合作，使组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。自以为是、孤军奋战的时代已成为历史，现代的教育教学走的就是一条合作与创新之路，“一枝独秀不算春,百花齐放春满园”。合作的魅力源于集体的智慧，在交流与沟通中，新的创新点被激发，新的解决问题的方法被付诸实践，新的成绩就这样诞生。语数外三科实行一周一大备、每日一小备（一课一议），切实提高了集备的针对性和实效性。

②备课组长定计划、明分工。“凡事预则立，不预则废”。工作不能随意、盲目开展，各备课组统筹规划，科学、细致、全面地做好顶层设计，有目的、有计划、有步骤地推进实施，避免蜻蜓点水、边走边看。高三年级实行周计划、基础年级实行月计划。

③潜心研究出精品。在校本传承的基础上，学科备课组分工负责活动单（相当于导学案）、专题练（午练）、知识点整理、综合练习等的制作，有命题人和做题人，有明确的完成时间，所有材料提前发放，在集备前，备课组成员必须完成相关材料的阅读、演算和分析，在集备中要求都要提出不同意见或修改意见。对于试卷讲评，只讲学生集中犯错的题目，其余学生通过讨论自主解决，在讲评中，注意“大题小练、小题大讲”，注重知识点的归类、总结和提炼，追求打通、打透，配套练习或制作课件进行拓展、联系、变式，避免了就题论题，切实提高了讲评课的效益。

④二次备课增效益。

课前二次备课：在集体备课的基础上，依照本人及本班的实际情况，为了成功地进行课堂教学，在授课前进行的对通过集体备课所形成的教案的适度调整，是内容的丰富，教学风格的体现，精彩设计的创新。

课后二次备课：在授课之后针对课堂上出现的问题进行的修改和标注，对教学内容，教学设计，教学思路等作进一步的调整。比如重点和难点的突破，问题的设计，提问的针对性等。

⑤二次阅卷找问题。网上阅卷可以针对班级、年级、学校和科目、题目、小题（知识点）考试的详细分析（大数据分析），能更好地统计分析试卷的难度、信度、区分度、效度等。但是，网上阅卷却不能掌握个体学生“错在哪、怎么错、为什么错”，因此，赣榆一中老师在网上阅卷结束后，主动将学生的答卷再次进行逐个批阅，以便更好的了解个体学情！

⑥从0.01分找差距。考试是寻找差距、找到不足的手段，师生共赢、高效教学才是目的。为了放大考试效益，备课组认真分析各学校、各学科、各小题、每一空的优势或差距，总结有益经验，推广有效做法；查找不足，分析原因，拟定措施，快速突破。

⑦班主任分析学情。不同的学生就意味着一种不同的学情。教学上，关注学情，可以因人而异进行教学，掌握备课的尺度，提高教学效益。同样，班主任工作中运用学情分析，对每一位学生的学习基础，学习风格、学习速度、自主行为能力、能力倾向、兴趣点、学习动机、学习效率、情感态度的性格表现、情绪的性格表现、意志的性格表现等等方面也因人而异进行全面分析，也有利于学生的健康成长。